部编版小学一年级语文上册教案_部编版小学一年级语文上册教案全册

部编版小学一年级语文上册教案_部编版小学一年级语文上册教案全册

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“部编版小学一年级语文上册教案”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来学习一下吧。

1.部编版一年级语文上册《语文园地五》教学设计

2.部编版一年级上册《对韵歌》教案设计

3.部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计

4.部编版一年级上册《项链》语文教案

5.一年级上册语文部编版《比尾巴》第二课时教案一年级

6.部编版小学一年级上册语文汉语拼音《ai ei ui》教案三篇

部编版一年级语文上册《语文园地五》教学设计

       　语文园地五的教学目标是积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。下面是我为大家带来的语文园地五教学设计，欢迎阅读。

        教学目标：

       　1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

       　2.能按结构归类，通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)

       　3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)

       　4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

       　5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

       　6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

        课前准备：

       　1.课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)

       　2.生字卡片。(学生)

       　课时安排：2课时。

        教学过程：

        第一课时

        一、创设情境，激趣导入

       　1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗?(有)那我们就出发吧。

       　2.课件出示闯关图。

       　设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

        二、分层闯关，巧学夯知

       　1.趣味识字。

       　(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

       　(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

       　(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

       　(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

       　(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

       　2.我的发现。

       　(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

       　(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

       　播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看，你还发现了什么?对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗?

       　(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

       　(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

       　(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?

       　(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

       　(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?

       　(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

       　(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!

       　3.字词句运用。

       　(1)导学：请学生读要求。

       　(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗?(出示书上的音节)指生读。

       　(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)

       　(4)打开书，同桌比读。

       　(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。

       　4.书写提示。

       　(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗?可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)

       　(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)

       　(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。

       　(3)学生汇报，师板书。

       　(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

       　(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗?和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。

       　5.日积月累。

       　(1)过渡：小朋友们你们真棒!一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)

       　(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。

       　(3)借助拼音，读准古诗。

       　(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

       　今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。

       　(5)指导朗读。

       　①老师范读。

       　②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

       　③注意诗中的停顿。

       　④学生与同桌一起练读。

       　(6)练习背诵古诗，看谁背得快。

       　(7)谈谈读古诗后的体会。

       　设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。

        三、课堂小结，拓展延伸

       　小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!

       　设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。

        第二课时

        一、检查背诵，复习古诗

       　1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的'那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗?

       　2.指几名学生背诵，全班齐背。

       　3.小结：小朋友们背诵得可真好!这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?

       　设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。

        二、初读故事，整体感知

       　1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。

       　2.教师范读，要求学生听准读音。

       　3.同桌一起读故事，注意读音。

       　4.教师指导朗读。

       　5.朗读比赛。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

        三、复述故事，拓展思维

       　指导学生按下面的提问进行复述。

       　课件出示：

       　1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)

       　2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)

       　3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)

       　4.接着谁来了?(小狗)

       　5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪，来了来了)

       　6.小狗喊谁?(小猫)

       　7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵，来了来了)

       　8.猜猜看，后来怎么样了?(萝卜拔出来了)

       　小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大!

       　设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。

        四、指导表演，感受道理

       　1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：

       　(1)拔萝卜的动作和表情。

       　(2)喊人的动作和对话。

       　(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。

       　2.个别小组上台表演。

       　设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。

        五、布置作业，分享收获

       　回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

       　设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

        教学反思：

       　这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

       　刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。

       　所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计

       　导语：我们生活在天和地之间，我们是——人，这是课文《天地人》的中心思想，下面是这篇课文的教案，欢迎参考！

        教案设计

       　设计说明

       　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

        课前准备

       　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2.预习生字，做字卡。(学生)

        课时安排

       　1课时。

        教学过程

        一、激趣导入，认识“天、地、人”

       　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

       　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

       　3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

       　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

        二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

       　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

       　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的`童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

       　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

       　4.教师板书“你 我 他”，学生认读。

       　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

        三、利用字卡，认读生字

       　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

       　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

       　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

       　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

       　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

       　天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

       　(2)字理识字。象形字，出示，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

       　(3)组词识字：天上、每天、天真。

       　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。

       　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

       　(3)组词识字。大地、地面、土地。

       　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

       　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

       　(3)组词识字。他们、他人、他乡。

       　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。

       　人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

       　(2)字理识字。象形字，出示，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

       　(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

       　(4)组词识字。大人、人民、人们。

       　我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

       　(2)组词识字。我们、我的、我家。

       　你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

       　(2)组词识字。你的、你们、你家。

       　设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

        四、游戏巩固，课堂总结

       　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

       　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

       　设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

        教学反思

       　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

       　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

       　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计

       　采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，下面我给大家整理了部编版一年级上册《对韵歌》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇1

        教案设计说明:

       　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

        课前准备:

       　1.制作课件。(教师)

       　2.预习课文。(学生)

       　课时安排:1课时。

        教学过程:

        一、对子导入，激发兴趣

       　同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

       　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

        二、识字教学，图文结合

       　1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

       　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

       　3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

       　4.指导学生学习“对”字。

       　(1)屏显第一句，指生朗读。

       　(2)出示“对”字。个别读，齐读。

       　(3)认识“对”字的部首，指导书空。

       　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

       　5.指导学习“云”“山”“虫”。

       　(1)出示一组(大屏幕出示：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

       　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

       　(3)交流画了哪几个生字。

       　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

       　(5)学习“云”和“虫”的字理。

       　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

       　②学生发表感想。

       　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!

       　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

       　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

       　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

       　7.理解词语。

       　(1)出示最后一句，指生朗读。

       　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

       　(3)理解“山清水秀”的意思。

       　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

       　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

       　③介绍家乡山清水秀的地方。

       　(4)理解“桃红柳绿”。

       　①出示，看读词。

       　②说一说：(　　)的桃花，(　　)的柳树。

       　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

       　④个别读，齐读。

       　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

        三、加强巩固，写字教学

       　1.开火车读生字。

       　2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

       　3.读要求写的生字。

       　4.指导书写。

       　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

       　(2)交流写这三个字的小窍门。

       　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

       　(4)教师范写，学生观察。

       　(5)学生练写，交流反馈。

       　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

        四、反复诵读，拓展延伸

       　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

       　2.男女生对读。

       　3.师生对读。

       　4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

       　5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!

       　6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

       　7.汇报朗读。

       　8.小结。

       　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

        教学反思:

       　1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

       　2.多种形式、扎实有效的.读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

       　3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计 篇2

        教学目标:

       　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

       　2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

       　3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。

       　4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

        教学重难点:

       　通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

        教学准备：

       　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

       　2.预习生字，做字卡。(学生)

        教学课时:

       　2 课时

        教学构想：

       　《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

       　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

        教学过程:

        第一课时

        板块一借助游戏,感受对子趣味

       　1.谈话导入，激发兴趣。

       　小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢? 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?

       　2.借助游戏,初识“对子” 。

       　(1)认识“对”字。

       　一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪！(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

       　(2)汉字“对对碰”游戏。

       　汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。

       　例：教师引说:天对什么?学生答:天对地。

       　提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。

       　3.小结揭题。

       　像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦！

        板块二字理激趣,图文联想识记

       　1.学习“云”

       　(1 )出示象形字“云”的甲骨文, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

       　(2)借助,拓展“云”词汇。

       　你见过什么颜色的云朵宝宝? 出示云朵的。(组词:白云、乌云、彩云)

       　2．学习“雨”

       　出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。

       　季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

       　3．学习“雪”

       　出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？

       　4.学习“风”

       　对比“风”的古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。

       　联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

       　出示季节:春天吹来的风,叫春风；夏天吹来的风，叫夏风; 秋天吹来的风, 叫秋风；冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢? (组词:东风、南风、北风……)

       　总结：“云、 雨、风、雪”都是自然现象。

       　5.学习“花、鸟、虫” 。

       　(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

       　儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

       　(2)你还知道哪些花的名字? 生活中你见过哪些样子像花的东西?

       　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

       　(3)出示“鸟”，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

       　说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。

       　(4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。

       　由于“虫”字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

       　教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的, 就叫“懒虫”；爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

        板块 三 规范书写,感受汉字美

       　学习“云、虫”书写。

       　(1)一课一得,学习新笔画。

       　“云”：第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

       　念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。

       　“虫”：第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

       　念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。

       　(2)重示范、抓基础。

       　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

       　要点：

       　云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

       　虫——竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。

       　(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

       　活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

       　(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

       　活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

        第二课时

        板块 一 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

       　1.整体诵读韵文。

       　活动设计：教师范读,落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

       　(1)学生跟读：正音,落实读的要求——双手捧书拿稳当，字字句句大声读。

       　要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

       　(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

       　2.读中品味单字对和双字对。

       　(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密? 要点:字数对应；同一类事物对应。

       　(2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

       　(3)指图找对，拆分读。找一找,书上中藏着哪些对子？

       　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

       　(4)配乐感受韵文的节奏。

       　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。

        板块 二 背诵韵文,积累语言活运用

       　1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

       　活动设计；

       　闯关游戏一：最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

       　闯关游戏二：对答如流。

       　步骤一：老师随机选取其中一句,问:雪对什么? 生回答:雪对风。

       　步骤二：请学生当小老师上台考同学。

       　步骤三：同桌互当小考官。

       　闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

       　2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

       　(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

       　(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

       　天对地，雨对风，大陆对长空。

       　山花对海树，赤日对苍穹。

       　(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

       　(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

       　活动设计：对对乐园游戏。

       　多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

       　女对( ) 星对( ) 来对( )

        板块 三 规范书写,感受汉字美

       　(1)复习“云、虫”书写。

       　(1)一课一得,学习新笔画。

       　“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

       　念儿歌识记竖折：小小竖折力气大，折画稍稍向上斜。

       　(2)重示范、抓基础。

       　活动设计：老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

       　要点：山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

       　(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

       　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

       　(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

       　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

部编版一年级上册《项链》语文教案

       　正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。下面我给大家整理了部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 篇1

        教学目标:

       　1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

       　2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

       　3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

        课前准备:

       　1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

       　2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

       　课时安排:1课时。

        教学过程:

        一、借助名言，激发情感

       　1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

       　2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

       　设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

        二、借助插图，感受亲子阅读

       　1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

       　2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

       　3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

       　4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

       　5.全班交流：

       　话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?

       　(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

       　话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

       　话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?

       　6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

        亲子阅读卡

       　设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

        三、借助插图，体验阅读成就

       　1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?

       　2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

       　3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

       　4.全班交流，推选“故事大王”。

       　设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

        四、借助插图，选择阅读类型

       　1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

       　2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

       　3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

       　4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

       　设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

        五、借助插图，学会拼音阅读

       　1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?

       　2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

       　3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

       　4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

       　设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

        六、布置作业

       　1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

       　2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

       　设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

        教学反思:

       　《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的`第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计 篇2

        教案背景：

       　1、面向学生： 学科：语文

       　2、课时：2课时

       　3、学生课前准备：

       　（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

       　（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

       　（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

       　教学课题：6、燕子专列

        教材分析：

       　《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

        教学目标：

       　1、知识与技能

       　（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

       　（2）学习本课生字，积累优美词语。

       　（3）说话训练，发展学生的想象思维。

       　（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

       　2、过程与方法

       　（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

       　（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

       　3、情感、态度、价值观

       　（1）感受贯穿全文的爱心。

       　（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

        教学重难点 ：

       　1、教学重点：

       　体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

       　2、教学难点：

       　感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达

       　效果。

        教学策 略：

       　1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

       　2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

       　3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：

       　1、教学环境：多媒体教室

       　2、资源准备：PPT课件，燕子模型。

        教学过程：

       　第一课时

       　教学要点：

       　1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

       　2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

       　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

       　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

       　教学过程：

       　一、激趣导入，揭示新课。

       　1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。

       　2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

       　6、质疑：读了课题，你有什么想法？

       　二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

       　1、指名朗读第一段。

       　2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

       　3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。

       　三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

一年级上册语文部编版《比尾巴》第二课时教案一年级

        教材分析：

        《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

        教学目标：

        1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

        2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

        3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

        教学重难点：

        教学重点：

        正确、流利地朗读课文。

        教学难点：

        能合理搭配“的”字词语。

        课前准备：

        1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

        2.学生预习课文和生字。

        教学过程：

        一、激趣导入

        1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

        2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

        3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

        4.板书课题，齐读课题

        二、初读课文，学习生字

        1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

        2.指名读课文。

        3.缩小语境识字

        蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色

        (1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

        (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

        (3)说说记字方法。（娃和挂）

        4.认识禾木旁

        6.指导书写

        （1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

        （2）认读，观察字形。

        （3）师范写。

        白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

        的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

        又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

        和：左右等宽，左高右低。

        设计意图可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

        三、学习第一自然段

        1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

        2.小结：有3个句号，所以是3句话。

        3. 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

        4.学习第一句

        （1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

        （2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的.感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

        （3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

        5.学习第二句

        （1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

        （2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

        （3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

        （4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

        6.学习第三句。

        （1）请同学们读读这个长句子。

        （2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

        7.齐读第一自然段。

        设计意图朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

        四、学习第二自然段

        1. 自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

        2.交流。

        3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

        4. 说一说找到的项链长什么样的？

        5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

        （1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

        （2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

        6.齐读第二自然段

        设计意图小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

        五、板书设计：

        11.项链

        大海：金色的

        娃娃：彩色的

        教学反思：

        课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

部编版小学一年级上册语文汉语拼音《ai ei ui》教案三篇

       　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的一年级上册语文部编版《比尾巴》第二课时教案一年级，欢迎大家分享。

一、复习字词，导入新课

       　1、导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

       　2、多媒体课件出示聪明猴的话：

       　人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

       　3、导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

       　（1）拼一拼，写一写。

       　wěi bɑ bǐ yi bǐ

       　尾（） （）（）（）

       　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

       　（）（）伞 （）短

       　（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的。）

       　①学生认读小动物的名字，并贴到相应的下面。

       　②指导学生用一句话来表达：

       　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

       　设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

       　1、导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

       　2、认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

       　3、认识问号，学会读问句。

       　（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

       　（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

       　（3）组织学生汇报，教师相机指导：

       　预设：

       　生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

       　[师相机引导学生认识问号（？）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的`部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

       　导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

       　引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

       　4、学习答句，理解内容。

       　（1）导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。）

       　（2）课件显示有关，帮助学生理解。

       　①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

       　②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

       　③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

       　5、指导学生有感情地朗读。

       　（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

       　（2）指两名学生分别读问句和答句。

       　（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

       　（4）小结：

       　①问句要读出疑问的语气。

       　②要将动物尾巴的特点表现出来。

       　③轻声要读好。

       　（5）用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

       　设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

       　1、背诵课文。

       　（1）导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。（学生自背，同桌互背。）

       　（2）指名背课文。

       　2、游戏：找尾巴。

       　（1）课件出示没有尾巴的动物和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

       　（2）提出活动要求：

       　①说说这些动物的名称。

       　②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

       　③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

       　设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

       　1、导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。）

       　2、同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

       　课件出示——

       　谁的尾巴长？______的尾巴长。

       　谁的尾巴短？______的尾巴短。

       　谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。

       　3、学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？（指名三位学生读。）

       　4、你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

       　（1）教师提出要求：

       　①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

       　（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）

       　（3）指名汇报。

预设：

       　谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

       　谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

       　谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

       　（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

       　小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

       　设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

一年级上册语文教案

        #教案# 导语ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

       一、教学目标：

       　1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

       　2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

       　二、教学重难点：

       　声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

       　三、教具：CAI课件

       　四、教学时数：一课时

       　五、教学过程：

       　（一）、复习旧知

       　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

       　（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

       　1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

       　a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

       　（课件出示ai与声母相拼的音节）

       　你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

       　师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

       　b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

       　c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

       　d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

       　现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

       　2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

       　a、小组自由拼读

       　b、指两个小组汇报读两组音节

       　这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

       　3、做游戏“我能行”。

       　好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

       　a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

       　b、在小组内交换卡片读一读。

       　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

       　（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

       　1、看图学句子

       　a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

       　b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

       　c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

       　d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

       　e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

       　f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

       　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

       　2、看图学儿歌

       　a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

       　b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

       　c、指名读儿歌

       　d、练习背儿歌

       　e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

       　f、学生表演：老师配音，学生一起表演。

       　g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

       　板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

       　（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

       　（五）、课堂小结。

       　这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

篇二

       教学目的

       　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

       　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

       　教学重难点

       　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

       　2.读准复韵母的音

       　教学准备 教学挂图或幻灯片

       　教学课时 2课时

       　教学过程

       　第一课时

       　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

       　板书：ai ei ui

       　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

       　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

       　一、看图学习字母ai

       　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

       　教师范读：ai。

       　学生学读ai。

       　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

       　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

       　二、看图学习字母ei

       　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

       　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

       　教师范读：ei。

       　学生学读：ei。

       　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

       　（运用多种方法练习读。）

       　2.怎样记字母的形呢？

       　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

       　三、看图学习字母ui

       　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

       　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

       　学生练习读准ui的音。

       　板书四声进行练习。

       　2.怎样来记ui的形呢？

       　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

       　四、巩固练习

       　看板书采用多种形式读准音

       　课中休息：

       　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

       　口形变化要注意，合成一音要牢记。

       　五、讲标调方法

       　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

       　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

       　儿歌：有a不放过，没a找e，

       　iu并列在一起，注意标在后一个。

       　六、指导书写：

       　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

       　第二课时

       　一、练习声母与aieiui的拼音

       　注意：1.由请慢生读到请快生读

       　2.由慢速读到快速读

       　3.由拼读到直呼

       　二、看图读词语（吹笛子，提水）

       　方法：1.看清图中人物的动作

       　2.自读音节

       　3.直呼音节

       　三、看图读句子

       　方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

       　2.自由拼读图下的四个短句。

       　3.直呼音节读出句子。

       　四、训练直呼

       　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

       　2.按横的顺序读音节。

       　3.按竖的顺序读音节。

       　4.用卡片检查直呼情况。

       　五、学写音节bái hēi huī

       　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

篇三

       学习目标：

       　1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。

       　2、初步掌握复韵母的发音方法。

       　3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

       　4、激发学生学习拼音的兴趣。

       　重难点：aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

       　教学准备:多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。

       　教学过程：

       　一、复习韵母。

       　小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？

       　认读aoeiuü。

       　它们有个共同的名字，叫--单韵母。

       　二、互动学习

       　（一）学习ai

       　1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！

       　2、看图说话引出ai。

       　出示课文插图。

       　师问：你看到了什么呀？

       　预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。

       　师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai.

       　3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？

       　师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。

       　4、教学发音。

       　（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。

       　（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）

       　（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。

       　5、练读ai的四声。

       　(1)再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？

       　我们按单韵母排队的顺序来戴。瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。

       　（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀？戴在哪儿呢？（有a先标a）

       　（3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài）

       　谁能正确地念好第2声？

       　（指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。

       　5、拼读游戏。

       　(1)ai宝宝很爱交朋友，瞧，第一个朋友来到了身边（显示d－ai－dai）,你会拼吗？指名拼读。

       　我们是怎么拼起来的？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

       　是呀，他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗？

       　(2)瞧，他的另外一些朋友也急着跑出来了。自己试着拼拼看。

       　t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

       　(3)师生玩拼盘游戏。

       　拼音宝宝可喜欢大家啦，准备和我们一起做游戏了呢！

       　（4）看来大家都是拼读高手哦，其实呀，拼读了这些音节，就可以帮我们认识很多字宝宝呢！瞧，有个字宝宝迫不及待地跑出来了！

       　a自读拼音知字音

       　b能给“白”找朋友吗？

       　C用“白”说话。

       　(二)学习ei

       　过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！

       　1、瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。）

       　师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi）

       　2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？

       　小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i.

       　（1）试读

       　（2）指名读

       　（3）男女分读

       　（4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei.

       　3、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子，该戴在谁的头上呢？有a吗？没a找oe，应该--标在e的头上。那第二声呢？第三声和第四声呢？

       　齐读四声。

       　4、拼读游戏。

       　（1）ei宝宝见大家这么聪明，就请来了一些好朋友和大家一起学习，（显现b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己试着拼拼看。开火车。齐读。

       　（2）都是拼音高手了哦，有个字宝宝跑出想考考大家了。

       　出示“尾”。你见过哪些动物的尾巴？

       　三、书写指导

       　1、今天，我们认识了两个复韵母ai、ei，并且还会拼读许多音节，大家读得不错，那有信心把它们写好吗？[课件：两个复韵母在四线三格中站好了位]，我们一起看一看，写的时候要注意什么呢？（两个韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）

       　2、同学们说的很不错，老师相信写好这两个复韵母难不倒你们，现在看看你们的笔下功夫吧，自己试着写写。摆好写字姿势，身子坐正，肩放平，有时间的话交流一下，写字注意三个一：一尺、一拳、一寸。

       　板书:

       　aiāiáiǎiài

       　eiēiéiěièi

       

       　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

关于一年级上册语文教案1

教学目标

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

       　2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

       　字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

       　一、读读背背

       　1、借助拼音朗读儿歌。

       　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

       　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

       　3、在地图上指出这些地名的位置。

       　4、这时，你有什么体会呢？

       　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

       　6、小组合作练习背诵。

       　7、展示背诵效果。

       　二、展示台。

       　1、识字加油站。

       　a、说说你喜欢读的课外书的名字。

       　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

       　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

       　2、比比谁最快。

       　a、复习26个汉语拼音字母。

       　b、练习找页数。

       　c、学习音序查字法。

       　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

       　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

       　第三课时

       　教学目标

       　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

       　2、在交际中训练学生的倾听能力。

       　教具准备

       　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

       　2、准备小礼品。

       　教学过程

       　一、激趣导入

       　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

       　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

       　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

       　1、小组讨论。

       　2、派代表进行班级汇报。

       　3、小组汇报，全班交流。

       　评议哪一小组提议好而且可行。

       　四、明确目的，各小组分工合作。

       　五、同学之间互赠节日礼物。

关于一年级上册语文教案2

教学目标

       　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

       　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

教学重点

       　1、练习有感情地朗读课文。

       　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

       　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

教学难点

       　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

       　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学准备

       　教学挂图、录音机、小黑板。

课时安排：

       　2课

教学过程

第一课时

       　一、自读识字

       　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

       　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

       　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

       　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

       　二、合作交流

       　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

       　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

       　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

       　（2）他们为什么这样高兴？

       　（3）图上还有哪些景物？

       　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

       　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

       　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

       　5、学生分小组练习朗读。

       　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

       　8、学生分小组练习朗读。

       　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

第二课时

       　三、品读领悟

       　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的.花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

       　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

       　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

       　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

       　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

       　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

       　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

       　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

       　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

       　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

       　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

       　7、说说每小节的主要意思是什么？

       　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

       　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

       　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

       　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

       　四、巩固延伸

       　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

       　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

       　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

       　3、齐读全文，要读出感情。

       　4、发现生活，分享快乐：

       　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

       　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

       　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

       　5、“我是艺术家”

       　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

       　6、“我爱我的祖国”

       　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

       　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

       　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

       　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

       　板书设计

       　25快乐的节日

       　小鸟花儿祖国老师

       　快乐的节日

关于一年级上册语文教案3

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

       　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

       　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

       　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

       　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

       　7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

       　1、复习巩固所学汉字。

       　2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学目标

       　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

       　2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

       　生字卡片

教学过程

       　一、我的发现

       　1、认读形近字。

       　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

       　生字卡片：令今乌鸟广厂

       　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

       　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

       　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

       　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

       　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

       　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

       　g、反复认读这两组生字卡片。

       　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

       　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

       　2、我会认。

       　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

       　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

       　c、拓展练习：

       　给“口”字加两笔，能变成。

       　二、日积月累

       　1、我会读。

       　a、出示词语卡片。

       　b、学生自由练读。

       　c、采用多种形式检查读。

       　2、我会连。

       　a、出示汉字卡片，认读生字。

       　b、出示音节卡片，认读音节。

       　引导学生区别声母：z——————zh c——————ch；

       　c、连线。

       　d、检查连线情况。

关于一年级上册语文教案4

一、开展竞赛，激发兴趣

       　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

       　1、自由朗读第3小节。

       　2、理解诗句。

       　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

       　4、朗读体会第4小节。

       　5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

       　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

       　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

       　3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

       　1、导语

       　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

       　2、学生独立作业。

关于一年级上册语文教案5

一、教育与训练目标

       　1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

       　2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

       　1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

       　2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

       　3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

三、教育与训练准备

       　1、一张课程表。

       　2、一张课桌平面图。

       　3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

       　1、谈话导入。

       　小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

       　2、演示明礼导行

       　（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

       　下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

       　（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

       　A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

       　3、巩固联系

       　（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

       　（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。

       　（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。

       　（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

       　4、听录音明理导行。

       　（1）听录音“听到上课铃响”。

       　（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

       　归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。

       　（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

关于一年级上册语文教案6

教学过程：

       　一、播放歌曲，激发兴趣

       　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

       　2、揭题导课。

       　二、自读课文

       　1、自主读书

       　2、自主发现

       　a、读了课文，你知道了什么？

       　b、读了课文，你还想知道什么？

       　3、自主感悟

学生学习反馈：

       　三、启发想象，学习第1节

       　1、创设情境，启发想象

       　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

       　欢度节日的心情是怎样的？

       　2、朗读体会欢快的句子。

       　3、理解比喻句。

       　4、听录音读第1节

       　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

       　四、学习第2节

       　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

       　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

       　向我们歌唱？

       　2、创设情境，学第3句。

       　A、情境一：有我们就更美丽

       　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

       　B、情境二：有我们就充满希望

       　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

       　3、感情朗读，体会情感。

       　五、自主作业

       　1、用自己的方法巧记生字新词。

       　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

关于一年级上册语文教案7

       　一、教学目的

       　1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

       　2、能较熟练地拼读音节词句，培养自学音节的能力。

       　二、教学重点

       　学会3个复韵母，较熟练地拼读音节词句。

       　三、课前准备

       　卡片、课件

       　四、课时 两课时

       　第一课时

       　一、复习

       　1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母）

       　出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。

       　2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

       　二、情景图

       　过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅美丽的图画。出示情景图。

       　师：图上画了谁在干什么？

       　学生说话。

       　相机出示情景儿歌，领读。

       　三、学习音形

       　过渡：今天我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。

       　1、ao

       　它藏在哪里呢？

       　学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。

       　范读（生看口型），领读，开火车，指读。

       　2、同样的方法教学其他两个韵母。

       　3、比较iu和ui

       　指说区别，引导从形和发音两方面区别。

       　4、游戏巩固。

       　做找朋友的游戏。

       　5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

       　四、课间休息操

       　五、学习它们的四声

       　1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。

       　2、师生同给复韵母加调号。

       　3、齐读、小老师领读，打乱顺序指读。

       　4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。

       　5、游戏巩固：

       　“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。

       　六、写一写

       　拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

       　指说送到家时要注意什么？

       　师范写一个病例，提醒学生写时要注意什么。

       　生描红，练写两个，师巡视，提醒写姿。

       　七、小结

       　这节课我们又认识了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。——回家把今天的收获告诉爸爸妈妈。

       今天关于“部编版小学一年级语文上册教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。